Das Twitter-Protokoll gibt eine chronologische Übersicht aller unter dem Hashtag #gld13 geposteten tweets (ohne Retweets und Ankündigungstweets). Insgesamt wurden während der Tagung 358 tweets gepostet, davon 68 “externe” – also von Zuschauern des Livestreams (kursiv gesetzt). Mit Retweets und Ankündigungtweets wurden insgesamt rund 750 tweets gepostet. Die Übersicht geht zurück auf ein mit dem Tool Archivist erstelltes Protokoll zum Hashtag #gld13 in pdf-Form. Zur besseren Lesbarkeit wurde der Hashtag #gld13 meistens entfernt. Leider kann das Twitter-Protokoll nicht die in Twitter-Gesprächen als direkte Reaktionen geposteten tweets berücksichtigen.
Sehr erfreulich ist, dass es keinen einzigen Spamtweet und beleidigenden, herablassenden o.ä. tweet gegeben hat!
Am Seitenende sind zusätzlich die Kommentare, die direkt auf die Seite von L.I.S.A gepostet wurden, dokumentiert.
Begrüßung | 31 tweets | 4 externe
12:02 | ge_lern_dig | Die Veranstalter Marco Demantowsky und Christoph Pallaske eröffnen die Tagung Geschichte lernen digital |
12:03 | UlfKerber | KGD vernüpft mit http://Historicum.net http://www.historicum.net/kgd |
12:08 | a_koenig | neuartige geschichtsdidaktische Spezies (@eisenmed u.a.) erstmals 2011 von @mdemanto wahrgenommen |
12:09 | a_koenig | Austausch zwischen den verschiedenen Erfahrungsebenen ist wichtig und soll für die Geschichtsdidaktik fruchtbar gemacht werden |
12:10 | UlfKerber | #gld13 – bis jetzt noch kein FAIL *rofl* |
12:11 | ge_lern_dig | Austausch zwischen Theorie und Praxis: In der kgd soll ein neuer Arbeitskreis zum digitalen Wandel gegründet werden |
12:17 | ChristianBunnen | gelungener Auftakt und tolles Tagungskonzept | bin gespannt und wünsche gutes Gelingen |
12:18 | lammatini | Besondere Grüße gehen heute an die #gld13 nach München. Vielen Dank für den Livestream! |
12:21 | ge_lern_dig | Begrüßungsworte auch von den Kooperationspartnern: unser | Gastgeber Gregor Horstkemper für die BSB München |
12:22 | mdemanto | Gregor Horstkemper stellt unseren spannenden Gastgeber vor #BSB |
12:24 | mdemanto | @Sven_Tetzlaff Zum Interesse der Körber-Stiftung an der Kooperation. Merci, Körber-Stiftung! |
12:24 | ge_lern_dig | @Sven_Tetzlaff von der Körber-Stiftung setzt den “Begrüßungsmarathon” fort |
12:25 | a_koenig | kurios: IPad mit eBook beim Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten eingereicht… Medienwandel, oh, Medienwandel… |
12:26 | werkstatt_bpb | Bin nach Jahren wieder in der ehrwürdigen stabi. Früher saß ich hier über Büchern, jetzt vor dem Bildschirm. Oliver. |
12:27 | eisenmed | @Sven_Tetzlaff bei Geschichtswettbewerb werden Online-Angebote von Lehrkräften bislang kaum bis gar nicht genutzt |
12:27 | werkstatt_bpb | So sieht das dann aus: pic.twitter.com/22GqX5pOLC |
12:28 | T_obiasH | Wird der Stream aufgezeichnet? Leider kann ich nicht alles live verfolgen. 🙂 |
12:29 | a_koenig | @Sven_Tetzlaff sieht Entwicklung bei historisch-politischen Lernangeboten. Potential ist auszuloten, es geht um Technik und Inhalte! |
12:29 | lisarosa | @a_koenig gerät, tool und Medium – alles verwechselt? – kein Wunder! Digitalität nocht reflektiert? – kein Wunder! |
12:30 | ChristianBunnen | @Sven_Tetzlaff nennt einen zentralen Punkt: Verhältnis von Technik und Inhalt |
12:32 | eisenmed | Bisher sind die technischen Herausforderungen bei #gld13 hervorragend gelöst worden – tolle Orga aller Beteiligten! |
12:32 | mdemanto | @GeoChatz70 Unser heutiger Medienpartner. Merci! Diese Veranstaltung ist ein Experiment, wir sind alle gespannt. |
12:32 | ge_lern_dig | Gergious Chatzoudis von L.I.S.A. hofft auf rege Beteiligung “von außen” |
12:35 | eisenmed | Spannender Einblick in Innenleben und Medienutzung in der KGD durch M. Sauer. |
12:35 | lisarosa | Zuhörer beim Zuhören von Grußworten gefilmt und livegestreamt und das fotografiert vom Zuhörer @a_koenig |
12:35 | ge_lern_dig | Michael Sauer für die kgd: “Die Nutzung von digitalen Medien ist heute Standard – dahinter kommt man nicht zurück” |
12:35 | a_koenig | Michael Sauer dankt @mdemanto für Engagement im digitalen Feld… |
12:36 | mdemanto | Michael Sauer, KGD-Vorsitzender, zur Situation von akademischer Geschichtsdidaktik und dem digitalen Wandel. |
12:37 | eisenmed | ‘Öffentliche digitale Geschichtsangebote’ sind kein einmaliges Thema für den Lehrplan/Unterricht. |
12:37 | a_koenig | Welche Rolle spielt die Mediensozialisation in Adaption von Technik? Forderungen nach Medienkompetenz ist schnell gestellt… |
12:38 | werkstatt_bpb | Michael Sauer, KGD Vorsitzender begrüßt nun und stellt fest, es fehle an digitaler Forschung #gld13, ja dann mal los… |
Sektion 1 | Vortrag | Bettina Alavi | 17 tweets | 0 externe
12:40 | ge_lern_dig | Start der ersten Sektion mit Bettina Alavi jetzt im Livetream |
12:43 | LernGesch | Bettina Alavi über die Vermischung von virtuellen und analgoen Erfahrungen.. #gld13 |
12:44 | a_koenig | Bettina Alavi: Wirkmächtigkeit digitaler Medien auf individuelles Geschichtsbewusstsein |
12:46 | LernGesch | Bettina Alavi über die vier Modi des hist. Lernens im Digitalen: Lernen an/mit/über/im digitalen Medium |
12:46 | werkstatt_bpb | 4 Modi des historischen Lernens, an, mit, über, imDigitalen Medien |
12:46 | ge_lern_dig | Bettina Alavi zur Frage “Lernen Schüler Geschichte im Digitalen anders?” |
12:47 | ge_lern_dig | Bettina Alavi: Empirische Forschungen zum digitalen Geschichtslernen sind rar |
12:48 | mdemanto | “@werkstatt_bpb: 4 Modi des historischen Lernens, an, mit, über, imDigitalen Medien #gld13” zitierend Bernsen, König, Spahn 2012 |
12:49 | eisenmed | Dekliniert an 3D-Rekonstruktion d Anne Frank Haus MT @werkstatt_bpb: 4 Modi d historischen Lernens, an, mit, über, in Digitale Medien |
12:50 | werkstatt_bpb | @UlfKerber zumindest die Feldforschung im Kontext GeschPoli gibt es | seit Jahren ##gld13 http://www.deinegeschichte.de , http://Werkstatt.bpb.de , LaG. |
12:56 | pallaske | Der von B.Alavi erwähnte Aufsatz zur digitalen Geschichtsdidaktik steht hier online: http://universaar.uni-saarland.de/journals/index.php/zdg/article/view/294 |
12:57 | eisenmed | Die Beschreibung der Arbeitsweise der Schüler kommt mir aus der Praxis sehr bekannt vor. |
12:59 | lisarosa | Lernen mit, über und in dem *dings*, wollen wir uns mal über einen historisch angemessenen wiss. Begriff des *dings* unterhalten? |
13:01 | ge_lern_dig | B. Alavi: Studierende scheuen das Web2.0 im Geschichtsstudium. Auch digital natives müssen noch lernen… |
13:02 | eisenmed | Würde weniger auf trennende Sphären tippen, als auf gezieltes Lernen & Arbeiten für Noten & Prüfungen. |
13:03 | a_koenig | Medienbegriff ist zu schärfen… wann Werkzeuge zur Weltaneignung, | wann sozio-kultureller Konfigurationsraum… |
13:03 | eisenmed | Prüfungen passen großteils nicht zu Nutzung digitaler Medien. Wikis u.a. für Schüler oft deutliche, nicht zielgerichtete Mehrarbeit. |
Sektion 1 | Vortrag | Jan Hodel | 17 tweets | 5 externe
13:04 | mdemanto | @yaho007 “Internetempfangsgeräte” … Herrrlich! |
13:04 | Literatenmelu | muss leider arbeiten, kann man sich den Live stream auch später nochmal ansehen? |
13:04 | UlfKerber | die Reduktion interaktiver Partizipation von SuS und Studis auf FB und co. diagnostizierte ich eher als #German_Angst |
13:05 | ge_lern_dig | Jan Hodel zu “den Widersprüchen des historischens Lernens mit digitalen Netzmedien” jetzt im Livestream |
13:06 | lisarosa | “Liebe TN, zuhause an den Internet-Empfangsgeräten” hallo? können sie mich hören? |
13:08 | Literatenmelu | @ge_lern_dig wow, danke sehr! freu mich wenn Sie mir den Link zusenden! #gld13 |
13:11 | Literatenmelu | @mdemanto @yaho007 #gld13 ob die “Internetempfangsgeräte” auch InternetSENDUNGSgeräte sind? |
13:11 | Literatenmelu | @mdemanto @yaho007 #gld13 wie wäre es mit mobile devices??? – man kann ja mal für Aufsätze etc Synonyme sammmeln #internetempfangsgeräte |
13:13 | a_koenig | Jan Hodel zum “Skandal” in Schulen…Das Plagiat ist die Regel! Was heißt das? Wird beim Textsampling gelernt? |
13:13 | lisarosa | erwarten wir etwa, dass SuS ” von selbst”, “aus Natur” sozusagen, Denk- u Lernstrategien haben? Die muss man lernen |
13:15 | PortalLISA | @Literatenmelu Ja, bei L.I.S.A. werden die Beiträge nach einer Bearbeitungzeit eingestellt. Wir werden das frühzeitig verkünden. |
13:16 | a_koenig | @yaho007 Wie lautete der Auftrag, die Aufgabe, Lehrervorlage? |
13:17 | lisarosa | genau! das Plagiat ist logische Folge des Versuchs d SuS, das double bind zu prozessieren: Denke selbst, aber es soll “korrekt” sein |
13:22 | lisarosa | Können die SuS es vermeiden, “dem Dilemma aufzusitzen” ( Hodel) ? Na eben nicht! Sie sind nicht dessen Produzenten, sondern Opfer! |
13:22 | ChristianBunnen | wäre es “analog” anders gelaufen? Lexika/Literatur. Ausweg: Fragestellungen und methodisch/inhaltliche Propädeutik? |
13:24 | ge_lern_dig | Digitales Narrativieren als “Re-Fragmentieren” und “De-Fragmentieren” von Geschichtsdarstellungen im Web |
13:25 | werkstatt_bpb | Digitale Geschichte als Digitales Narrativieren = refragmentieren und defragmentieren, die Konklusio von Jan Hodel |
Sektion 1 | Diskussion | Bettina Alavi und Jan Hodel | 20 tweets | 6 externe
13:26 | ge_lern_dig | Beginn der Diskussion: Fragen an Bettina Alavi, jetzt im Livestream |
13:29 | eisenmed | Im Sinne einer interaktiven Netztagung: Gibt es Fragen oder Anmerkungen@ge_lern_dig von den Teilnehmern des Live-Streams? |
13:30 | mdemanto | Gerne Fragen aus dem Netz, ich bringe sie dann hier mit ein! |
13:33 | eisenmed | Vielleicht über das Tagungsblog beim jeweiligen Abstract? @ChristianBunnen: Ja. Aber in 140 Zeichen schwierig zu formulieren. |
13:35 | werkstatt_bpb | Lernen SuS im Digitalen anders? #gld13 Alavi meint, es ist eine veränderte Art, mit Bezug auf Copy&Paste, Aha?! Da sollte noch mehr kommen. |
13:39 | ChristianBunnen | konkrete Aufgaben als Ausweg aus dem “zusammenfragmentieren”. |
13:40 | lisarosa | und wie, wenn sich die SuS ihre eigenen Fragen (Aufgaben) selbst stellen dürfen? Vllt gingen sie dann nicht mehr Weg d geringsten W? |
13:41 | pallaske | Die Frage rückt in den Mittelpunkt:Lernen die Schüler im digitalen anders? Inoffizieller Untertitel von #gld13?! |
13:42 | a_koenig | Das wäre natürlich optimal, wäre wünschenswert, setzt aber entsprechende Lernkultur voraus. |
13:45 | mdemanto | @yaho007 Die neue digitale Medienumgebung macht alte Probleme nur sichtbarer. –> Da liegt die Chance für gedi Forschung! |
13:45 | ChristianBunnen | @yaho007 | #gld13 | @ge_lern_dig Danke! |
13:45 | ge_lern_dig | Jan Hodel zum Dilemma von Plagiaten in der Schule: “Copy&Paste ist nicht nur schlecht!” |
13:45 | a_koenig | Meinung: Geschichtsunterricht ist dann gelungen, wenn SuS (eigene) Fragen stellen. |
13:46 | eisenmed | Digital natives gibt es nicht. Wohl aber eine Generation, die eine Welt ohne Internet nicht mehr kennt. |
13:47 | lisarosa | ich arbeite auch mit google u wikipedia! und früher arbeiteten die SuS nur mit dem Lehrbuch und den vom Lehrer gegebenen Texten |
13:48 | UlfKerber | @Jan_Hodel SuS an meiner ehemaligen Schule haben sicher mehr als 20 Referate zur Geschichte halten müssen. War halt ne Hauptschule |
13:50 | ChristianBunnen | Hat die Schülerin vielleicht den “Wert” des familienbiographischen Zugangs zu ihrem Referatsthema nicht gesehen? |
13:50 | frandevol | Lehrer können Seiten/Suchmaschinen/Portale vorgeben, in denen die SchülerInnen recherchieren sollen, auch ohne Webquest |
13:52 | UE_trainer | auf den Schultern der Riesen wir als Zwerge _ schön |
13:58 | MareikeCathrine | Spannende 2 Stunden – die Zeit vergeht auch an den Bildschirmen wie im Flug! |
Sektion 1 | Vortrag und Diskussion | Astrid Schwabe | 18 tweets | 4 externe
14:14 | ge_lern_dig | Es geht weiter, Astrid Schwabe zur Nutzung des virtuellen Museums http://Vimu.info im Livestream |
14:15 | ccpami | Empirisches steht im Mittelpunkt des Beitrags von Astrid Schwabe |
14:18 | UE_trainer | Warum werden Slides in einer Präsentation vorgelesen? #medienkompetenz |
14:21 | UE_trainer | Geschichte – ganz nah! http://www.vimu.info/general_01.jsp |
14:25 | mdemanto | Wie es im Internet “übel” ist … #Freudsche #Fehlleistung … Schön 🙂 #Astrid #Schwabe |
14:30 | mdemanto | #Astrid #Schwabe Typenbildung im Nutzerverhalten … Überzeugende Methodik, um einer treibsandigen Quantifizierung zu entkommen. |
14:31 | eisenmed | Was ist historisches Lernen? |
14:33 | lisarosa | das will man alles aus den Daten des Besuchs einer Website rauslesen? Thementreue?, Nachhaltigkeit Lernen? ui! |
14:33 | lisarosa | was ist Thementreue? dass ich mein Thema NUR auf dieser Seite befriedige? Ist das net eher Seitentreue? #Schwabe |
14:36 | yaho007 | @lisarosa #gld13 – genau: die thementreue wird aus perspektive der anbieter definiert. “tame the internet” gekoppelt mit “bleib bei uns”! |
14:36 | lisarosa | “zielloses Browsen”? Woher will man die Ziele oder Ziellosigkeit wissen? Ich halte das für eine Voreingenommenheit. |
14:38 | werkstatt_bpb | 6 Usertypen von Astrid Schwabe,, aber was ist mit den Produzierenden, Kollaborativen? |
14:39 | ge_lern_dig | auf L.I.S.A von P. Merdung, Sind digitale Medien nicht geradezu prädistiniert, Kommunikation über historische Inhalte zu befeuern? |
14:42 | ge_lern_dig | auf L.I.S.A. von Marion: Gibt es Untersuchungen, wie der Einsatz von PC etc. im Unterricht sich auf Lernverhalten u. GU auswirkt? |
14:45 | ge_lern_dig | auf L.I.S.A. von Anton: Wie zuverlässig sind die im Netz erhobenen Daten? Welche Dienste haben Sie genutzt? |
14:47 | ChristianBunnen | #Astrid #Schwabe Homepage ist mehrsprachig. Gibt es Daten dazu, welche Inhalte in welcher Sprache abgerufen werden? Unterschiede? |
14:48 | pallaske | Nachtrag zur Frage: Lernen Schüler im Digitalen anders? | Essen Menschen mit Messer und Gabel anders? #hoffentlich #Medienbegriff |
14:52 | eisenmed | @a_koenig @pallaske Medien als Werkzeuge |
Sektion 1 | Vortrag und Diskussion | Manuel Altenkirch | 16 tweets | 6 externe
14:56 | ge_lern_dig | Danke an #Astrid #Schwabe | Weiter geht es mit Manuel Altenkirch mit einem Werkstattbericht zur Wikipedia |
14:58 | mdemanto | Die Messer-und-Gabel-Allegorie verstehe ich nicht. 🙁 @pallaske ist das ein internes Bild? |
14:59 | T_obiasH | Der Ton ist bei mir weg. Bild geht noch |
14:59 | frandevol | es streamt tonlos |
14:59 | a_koenig | Altenkirch: Wikipedia-Autoren = Diderots Erben? |
15:02 | didactic_dude | @eisenmed @a_koenig wünscht gute diskuss. u freut sich auf doku, urlaubsgruß |
15:03 | PortalLISA | @T_ObiWahn Sorry. Die Batterien des Mikros haben den Geist aufgegeben. Ausgetauscht. |
15:03 | MareikeCathrine | Im Vergleich zur technischen „Entwicklung“ wirkt die Forschung ein wenig träge. (Wie) kann dieses Aktualitätsproblem gelöst werden? |
15:04 | PortalLISA | @T_ObiWahn Alles wieder im Lot. Mikrobatterien mussten gewechselt werden. |
15:05 | a_koenig | Erklärungsversuch: Medien als Hilfsmittel der Informationsaufnahme und -verarbeitung? | |
15:05 | lisarosa | situativ? hm, Wikipedia achtet doch auf 1 für alle Artikel gleiche Systematik. Und immer mehr arbeiten Massen Fachwiss. an Artikeln |
15:06 | pallaske | @lisarosa @mdemanto kein internes Bild. Früher sind die Leute ja auch satt geworden, will M&G dennoch nicht missen #gld13 #Entwicklungen |
15:09 | PortalLISA | Spannende Analyse der Schreibprozesse bei Wikipedia, vorgetragen von Manuel Altenkirch |
15:12 | kwelle | Spannender Vortrag von Manuel Altenkirch zur Erinnerungskultur in Wikipedia, u.a. Editierverhalten bei Wikipediaartikel “Holocaust” |
15:17 | ge_lern_dig | auf L.I.S.A von ‘Wikipediane’r: Wie denkt der M.A. über Wikipedia denkt.Würde er als Wissenschaftler Artikel aus WP berücksichtigen |
15:30 | MareikeCathrine | Glücklicherweise kümmern sich einige Geschichtsdidaktiker um die geschichtsdidaktischen Begriffe (bei Wikipedia)! |
Sektion 2 | Vortrag und Diskussion | Alexander König | 16 tweets | 0 externe
15:51 | ge_lern_dig | Es geht weiter – jetzt gleich mit dem Vortrag von @a_koenig zu WebQuests , im Livestream |
15:53 | ge_lern_dig | Beginn der zweiten Sektion I Best-Practice-Beispiele der ‘digitalen Praktiker’ |
15:56 | swimtt | Es scheint modern zu sein, Slides durch Alltagsszenen zu illustrieren #anschaulichmachenundüberraschungseffekt |
15:58 | mdemanto | @swimtt #gld13 das wird doch nur gemacht, weil die Vorhänge zugezogen sind. #lagerkoller 🙂 |
16:00 | lisarosa | deine Grafik benutzen d Systemtheoretiker zur Visualisierung 1 Trivialmaschine, d eben nicht komplexe leb. Systeme kann, @a_koenig |
16:05 | LernGesch | @a_koenig über Webquests als Beispiel für das historische Lernen mit digitalen Medien. Er wertete über 100 Webquests aus |
16:07 | werkstatt_bpb | A. König (Landesinstitut Päd und Medien Saarbrücken) hat über 120 Webquests gefunden und ausgewertet, bin gespannt auf die Ergebnisse |
16:09 | UlfKerber | Beispiele für sehr gute WebINSTRUCTS von Studierenden: http://geoges.ph-karlsruhe.de/mhwiki/index.php5/Beispiele_f%C3%BCr_gelungene_Praxis |
16:09 | mdemanto | gld13 @a_koenig Diskutiert ein Webquest von @BWehen von 2010 Ein Versprecher, der zur Einheit führte? |
16:15 | ge_lern_dig | A.König unterscheidet drei Formen von WebQuests: 1.0 | 2.0 | 3.0 – Gerne Fragen an @a_koenig jetzt in der Diskussion! |
16:15 | mdemanto | Phasierung der Webquest-Geschichte, schöne Historisierung @a_koenig, guter Ansatz |
16:19 | UlfKerber | @a_koenig auf der Suche nach Web 2.0 + 3.0 GeschichtsWebquests. Studierende der PH KA haben genau das gemacht http://geoges.ph-karlsruhe.de/mhwiki/index.php5/Beispiele_f%C3%BCr_gelungene_Praxis |
16:19 | ge_lern_dig | Klaus L.I.S.A.: Reaktionen von SuS, auf solche Lernabenteuern? Ist es zielführend. Wo bleibt das Lesen von Texten und die Diskussion? |
16:22 | UlfKerber | @lisarosa vor der offenen Konstruktion erfolgt die Hinführung – das Scaffold = Webinstructs |
16:24 | mdemanto | Christoph Kühberger, Frage: Was sind didaktische Qualitätsmerkmale von Webquests? #springender #punkt |
16:26 | PortalLISA | Webquests als Lösung auf den in Schulen häufig auftretenden Ressourcenkonflikts um die Maus – wer darf navigieren? |
Sektion 2 | Vortrag und Diskussion | Daniel Bernsen | 12 tweets | 4 externe
16:31 | ge_lern_dig | Weiter geht es mit Daniel Bernsen @eisenmed zu den “Niederungen des Unterrichtsalltags” | Schüler schreiben ein Online-Schulbuch |
16:36 | UlfKerber | Zerschlissenes Gewebe als Bild für Europa? Eine tagesaktuelle Interpretation,oder? *lol* |
16:38 | mdemanto | ich habe es ja auf den ersten Blick für Afrika gehalten #bias | |
16:38 | pallaske | Daniel Bernsens | Blog http://geschichtsunterricht.wordpress.com | hier auch die Folien- | Präsentation online |
16:40 | ge_lern_dig | Das Online-Schulbuch von Daniel Bernsen @eisenmed: http://www.classroom4wiki.eu/index.php/Introduction |
16:40 | lisarosa | kann man das net am Ende öffnen? z.B für Wissenschaftler zum feedbacken? #wiki @eisenmed |
16:42 | ChristianBunnen | Das wiki als “Schulgeschichtsbuch”: Nur Darstellungen oder auch Integration von Quellen? |
16:43 | ge_lern_dig | Schule 4.0 auf L.I.S.A: Könnte man Europa nicht auch gut ueber über Soziale netzwerke – bspw. Facebook /Gründen von Gruppen? |
16:51 | ge_lern_dig | Gerne Fragen aus dem Netz an Daniel Bernsen @eisenmed |
16:57 | T_obiasH | Wie stark wird von den SuS mit und im Wiki gearbeitet? Oder wird nur das Ergebnis in das Wiki übertragen? |
17:13 | Fontanefan | @Bernsen Wiki als Mitmachprojekt sehr überzeugend. Wie mit der | bisherigen Methode Vernetzung erzeugt werden kann, schwer zu erkennen. |
17:16 | AsaZiegler | Grüße aus dem Saarland #LPM an @a_koenig und alle Kollegen. Harte Diskussionen :-). gemeinsames Bierchen nachher zur Entspannung ;=) |
Sektion 2 | Vortrag und Diskussion | Birgit Marzinka | 14 tweets | 2 externe
17:22 | ge_lern_dig | Weiter geht es mit Birgit Marzinka und ihrem Vortrag zum Einsatz von Weblogs, im Livestream |
17:23 | lisarosa | jetzt geht das mich an: geschichtslernen mit Weblogs! |
17:27 | lisarosa | weblogs sind subjektiv – nichtweblogs sind objektiv? |
17:30 | pallaske | Blogs sind Prozess | @birmarz |
17:32 | eisenmed | Wichtiger Punkt von @birmarz Für Geschichte großer Fundus vielfältiger, gemeinfreier, digitalisierter Quellenmaterialien vorhanden |
17:32 | a_koenig | @AsaZiegler Besten Dank und Grüße zurück! Wichtige Anregungen bekommen und schon notiert 😉 |
17:38 | eisenmed | ein Blog als Schülerheft http://verenageschichte.over-blog.de/ |
17:38 | HoppeFlorian | Tolles Tagungskonzept, überzeugend umgesetzt. Großes Kompliment für die Orga. Bin gespannt aufs open peer review! |
17:44 | eisenmed | Vielfältige Nutzungen von Weblogs als Ergebnispublikation, Schulheft, Projektdokumentation… |
17:47 | eisenmed | Digitale Kartenarbeit: Schüler verorten und dokumentieren Arbeitsergebnisse auf Karten. Einbettung in Blogs. |
17:49 | ge_lern_dig | Blogskeptiker auf L.I.S.A: Funktion von blogs in Wissenschaft nicht ganz klar. Erkenntniswert höher als beim “stillen schreiben” ? |
17:50 | ge_lern_dig | Gerne Fragen aus dem Netz an Birgit Marzinka @LernGesch zu hist.-polit. Bildung mit Weblogs |
17:50 | mdemanto | @lisarosa Kommentar: Weblog im Unterricht = Öffnung des Klassenzimmers in die Welt #like |
17:58 | MariaRottler | @ge_lern_dig Lesetipps: http://dhdhi.hypotheses.org/591 http://redaktionsblog.hypotheses.org/413 http://dkblog.hypotheses.org/1 http://minuseinsebene.hypotheses.org/384 |
Sektion 2 | Vortrag und Diskussion | Ulf Kerber | 22 tweets | 4 externe
18:00 | mdemanto | UlfKerber jetzt zu Digitaler Historischer Medienkompetenz #PH #Karlsruhe |
18:02 | eisenmed | wichtig auch: nicht als Lehrer setzen, sondern mit Schülern besprechen, ob sie öffentlich arbeiten wollen #blogs |
18:02 | ge_lern_dig | Jetzt @UlfKerber zu Historischer Medienkompetenz durch “historische Narration” | im Livestream |
18:05 | eisenmed | @ulfkerber verknüpft Medienkompetenz mit historischem Lernen zu historischer Medienkompetenz |
18:05 | mdemanto | @UlfKerber Es sind alle geschichtswissenschaftlichen Turns der letzten 20 Jahre wichtig. |
18:10 | ChristianBunnen | @ulfkerber Interessante Anregungen zur Gestaltung geschichtsdidaktischer Seminare mit “digitalen” Inhalten. |
18:12 | mdemanto | der Stream ist gerade unterbrochen – sorry! | Wir arbeiten aber an der Lösung ! |
18:15 | lisarosa | super lehrerbildungsprogramm zur medienkompetenz für geographieund | geschichtslehrer von Ulf Kerber an PH KA http://geoges.ph-karlsruhe.de/wordpress/geoges-wiki |
18:16 | eisenmed | Passt gut zu Vortrag von @UlfKerber #gld13 MT @frandevol: “copy & paste” wird durch Repräsentationswechsel unmöglich gemacht. |
18:16 | pallaske | Geschichtsunterricht ist am besten geeignet um Medienkompetenz auszubilden – meint @UlfKerber | #These | #gld13 |
18:21 | ge_lern_dig | Der Livestream steht wieder |
18:23 | PortalLISA | Stream war für rund fünf Minuten unterbrochen. Ursache unbekannt | – hat aber immerhin gut fünf Stunden ohne Break gehalten. |
18:29 | pallaske | Toller Job von @PortalLISA !!! MT #gld13 “Stream ….hat aber immerhin gut fünf Stunden ohne Break gehalten.”. |
18:30 | ge_lern_dig | Diskussion zum Thema “Historische Medienkompetenz” | Gerne Fragen aus dem Netz an @UlfKerber |
18:32 | ge_lern_dig | ‘Blogger’ auf L.I.S.A: sollte es an schulen ein fach medienkompetenz geben? ich finde ja! |
18:32 | OezdemirYunus | #gld13 Eine innovative Idee!!! |
18:37 | eisenmed | @lisarosa plädiert für einen wissenschaftlichen statt eines alltäglich, schulischen Medienbegriffs für die Geschichtsdidaktik |
18:39 | mdemanto | @eisenmed @lisarosa #gld13 das sollte eigentlich selbstverständlich sein, 30 Jahre nach der Pandel/Gies-Kontroverse #pfff |
18:40 | ChristianBunnen | @ge_lern_dig Vielen Dank für die Möglichkeit der Teilhabe, die Organisation und die Beiträge. Vorfreude auf morgen. Schönen Abend! |
18:46 | T_obiasH | @ge_lern_dig Tolle Tagung und Vielen Dank für den Livestream. Da ich morgen auf der Cebit bin, … wird der Stream aufgezeichnet? |
Abendveranstaltung | Vortrag und Diskussion | Thomas Krüger | 39 tweets | 4 externe
20:05 | ge_lern_dig | Jetzt beginnt der Vortrag von Thomas Krüger @historischeskolleg #München |
20:11 | lisarosa | oh: Sprechen übers Internet ohne Visualisierung/Präse 🙁 Vortrag Krüger |
20:16 | swimtt | Bei der #gld13 springen sie wieder hinter jedem Busch hervor, die #digitalnatives |
20:16 | a_koenig | Krüger: Durch Fernsehen und Internet “Überangebot” an historischen Deutungen |
20:20 | a_koenig | Krüger plädiert für eine Pluralität der Geschichtsnarrative… |
20:24 | ge_lern_dig | Demokratisierung der Geschichte durch Digitalisierung | Geschichtserinnerung von unten | Thomas Krüger |
20:25 | eisenmed | Demokratisierung durch Digitalisierung “@a_koenig: #gld13 Krüger plädiert für eine Pluralität der Geschichtsnarrative…” |
20:26 | lisarosa | ja, und daher: nicht nur multiperpektivität v Geschicht(skonstruktion) begreifen, sondern auch Sinnbildung lernen nötig @a_koenig |
20:38 | ge_lern_dig | Thomas Krüger | wider eng geführte deutsche Nationalgeschichte im Geschichtsunterricht | Migrationsgeschichten |
20:38 | lisarosa | Krüger plädiert nicht nur (normativ), sondern konstatiert als Befund die Sichtbarkeit versch Narrative im Internet @a_koenig |
20:40 | ge_lern_dig | Thomas Krüger fordert mehr #OER | @bpb_de @werkstatt_bpb |
20:43 | eisenmed | Motivieren und differenzieren mit digitalen Medien im Unterricht | Selbstgesteuertes und ortsbasiertes Lernen | Thomas Krüger |
20:43 | a_koenig | Krüger: Skalierbarkeit von OER und Anpassbarkeit von OER an die Lerngruppenspezifik als ungeheure Chance |
20:46 | eisenmed | Impulse für Geschichtsunterricht aus der außerschulichen Bildung #gld13 Krüger betont Chancen – @bpb_de ist mit Praxis weit voraus |
20:47 | lisarosa | gut gesprochen, Thomas Krüger |
20:49 | lisarosa | die BpB versteht ihre Aufgabe darin, für die Qualitätssicherung von OER zur historisch-politischen Bildung im Netz zu sorgen |
20:53 | werkstatt_bpb | @lisarosa #gld13 bald mehr dazu auf http://Werkstatt.bpb.de |
20:57 | a_koenig | Krüger: Die Cloud macht nicht glücklich. Kommerzielle Interessen sind immer mitzudenken! |
20:58 | a_koenig | Bildung darf nicht ökonomisiert werden. |
20:59 | a_koenig | Krüger: Verteidigt den Daten Bürgersteig!!! |
21:00 | eisenmed | Krüger: Verantwortung öffentlicher Institutionen für freien und demokratischen Zugang zu Archiv- und Lernmaterialien #oer #cc #gld13 |
21:01 | lisarosa | plötzlich sind da alle Antikapitalisten im Auditorium! (nur wg google, amazon u co?) |
21:02 | lisarosa | ist sie doch längst! @a_koenig |
21:02 | lisarosa | ich seh auf der website der bpb noch keine CC lizenz |
21:02 | eisenmed | @bpb_de will #oer-Plattformen für historische und politische #Bildung aufbauen |
21:04 | eisenmed | @bpb_de Archive öffnen, Quellen digitalsieren und unter freier Lizenz ins Netz stellen #archive20 #oer #gld13 |
21:06 | eisenmed | Nach dem tollen Plädoyer von Krüger für die Chancen des Digitalen nun Sauer mit Bedenken, Risiken & Verteidigung der Schulbuchverlage |
21:08 | lisarosa | MIchael Sauer will d SuS zu kritischen Netzbürgern erziehen. Ich bin skeptisch, ob die Digital Visitors (nicht Immigrants) das können |
21:11 | a_koenig | Krüger: Lasst uns den Prozess der Erstellung von #OER gestalten! |
21:13 | eisenmed | Gemeimsam mit Verlagen, wenn sie die Chance entdecken “@a_koenig: #gld13 Krüger: Lasst uns den Prozess der Erstellung von #OER gestalten!” |
21:13 | jensbest | Nach tollem Plädoyer von Krüger #bpb für Chancen des Digitalen nun der Bedenkenträger und Verlagsfanatiker mit den …uuuh… Risiken |
21:14 | lisarosa | Geschichte wird IMMER für die Gegenwart instrumentalisiert. Das ist ihr Wesen (Moshe Zuckermann) |
21:15 | karstenlucke | @lisarosa klar, Grafiken sind z. B. alle mit CC Lizenz #gld13 cc @bpb_de |
21:17 | jensbest | Wer glaubt Schulbuchverlage würden #OER Chancen nutzen statt bekämpfen, kann das ja aufn Wunschzettel fürn Weihnachtsmann schreiben. |
21:18 | werkstatt_bpb | @lisarosa @a_koenig #gld13 doch die gibt es, gut versteckt: | http://www.bpb.de/suche-erweitert , sowie alle Inhalte von @werkstatt_bpb, @pb_21 |
21:32 | werkstatt_bpb | @a_koenig @eisenmed #gld13 #OER @pb_21 und @werkstatt_bpbhaben schon einmal ein Dossier zu OER erstellt, wachsend http://werkstatt.bpb.de/2012/10/oer-open-educational-resources/ … |
22:22 | texjoachim | @eisenmed @bpb_de @pallaske #oer #Bildung #gld13 Das klingt doch phantastisch! |
22:27 | Herr_Gross | Verspüre auf einmal das Verlangen, auch Geschichte zu unterrichten 😉 #gld13 #OER #wasdasogeht #wow |
7:54 | mdemanto | @swimtt ist doch völlig klar, dass die nicht alles können, aber sie werden | nolens volens “digital” sozialisiert! #digital #natives #gld13 |
Sektion 3 | Vortrag und Diskussion | Christoph Pallaske | 30 tweets | 2 externe
8:57 | ge_lern_dig | In wenigen Minuten beginnt Sektion 3 “Geschichtsbezogenes Lernen in der digitalen Zukunft” mit @pallaske und @mdemanto |
9:00 | lisarosa | @mdemanto @swimtt digitale Soz. ist verschieden: auch #digitalimmigrants und #digitalvisitors sind digital zweitsozialisiert #gld13 |
9:00 | pallaske | Link zum Etherpad zum Vortrag @pallaske https://t.co/RCbmUSwKYu |
9:07 | ge_lern_dig | Startschuss zum 2. Teil ‘Geschichte lernen digital’Jetzt mit @pallaske zur ‘Vermessung der digitalen Welt’ |
9:11 | a_koenig | Vortrag von @pallaske Blick auf Didacta: Entscheidet sich am Digitalen die Zukunft von Schulen? |
9:16 | ge_lern_dig | @pallaske : “Unterscheidung von richtungsweisenden Entwicklungen und digitalen Eintagsfliegen” |
9:17 | a_koenig | #OER @pallaske Es passiert zu wenig… |
9:18 | UlfKerber | @pallaske Potentiale für digitales Geschichtslernen https://t.co/jEywWcrLMI |
9:18 | a_koenig | @pallaske #gld13 Lasst uns vom “Digitalen” sprechen! |
9:18 | mdemanto | @pallaske auch mit durchaus (selbstkritischen) Bemerkungen zur didaktischen Diskussion im Netz |
9:19 | PortalLISA | @pallaske verweist auf http://www.segu-geschichte.de/ |
9:20 | mdemanto | @pallaske Begriff “Digitales Geschichtslernen” gut, weil Unschärfe | von “digital” die Diffusität des Gegenstandes spiegelt #Zirkulär |
9:22 | eisenmed | Begriff und Konzept von #OER gehen auf @UNESCOICTs Tagung im Jahr 2002 zurück: http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources / |
9:22 | a_koenig | Aber m.E. Auch vice versa Sich-in-Beziehung setzen zu den Geräten…zu den “Medien historischen Lernens” |
9:22 | a_koenig | @pallaske Von den Geräten zum Lernen. |
9:23 | mdemanto | @a_koenig @pallaske #gld13 Es muss aber gelten: Vom Lernen zu den Geräten! |
9:24 | a_koenig | @pallaske #gld13 wir brauchen Konzepte für selbstständiges digitales Geschichtslernen. |
9:26 | lisarosa | Konzept “digitalen Lernen” bleibt in der Vorstellung: Digitalität ist optional – kann ich nutzen oder auch nicht. ein separater Raum |
9:26 | ChristianBunnen | Unterricht sollte Wahl der Geräte bestimmen statt Wahl der Geräte den Unterricht. |
9:26 | UlfKerber | @mdemanto @a_koenig @pallaske #gld13 besser: domänenspezifische Lernziele mit digitalen Geräten be- und greifbar machen. |
9:26 | a_koenig | @mdemanto Die Geräte sind da….Wechselbeziehung ist auch in den Blick nehmen. |
9:27 | mdemanto | @UlfKerber @a_koenig @pallaske #gld13 Word. |
9:27 | Literatenmelu | kennt ihr die Sendung “mit offenen Karten” auf #arte? Ist sehr beeindruckend& bringt in 10min vieles auf den Punkt |
9:27 | a_koenig | Geräte und Lernen…Lernen und Geräte |
9:27 | mdemanto | @pallaske Schon gestern beim Krüger-Vortrag: Es wird mit einer Vorstellung von Schulbüchern operiert, die vorgestrig ist. #paradox |
9:28 | lisarosa | aber: das Leitmedium Internet schafft eine neue GesamtKultur, vgleichbar mit der Entwicklung d Buchgesellschaft/Industriegesellschaft |
9:31 | lisarosa | es geht um “Lernen unter den Bedingungen der Digitalität”. Auch der ohne digitalen Zugang zur Kultur lernt unter diesen Bedingungen |
9:31 | LernGesch | lisarosa das wurde bisher zu wenig diskutiert, das Internet als eigener Kulturraum mit eigenen Regeln, Kommunikationsverhalten etc. |
9:32 | ge_lern_dig | @pallaske: “Konzept einer digitalen Geschichtsdidaktik steht noch am Anfang – es besteht Nachholbedarf!” |
9:32 | a_koenig | Lernkultur befindet sich im Übergang. Digitaler Wandel ist (noch) nicht abgeschlossen. |
Sektion 3 | Vortrag und Diskussion | Marko Demantowsky | 25 tweets | 3 externe
9:33 | a_koenig | Jetzt @mdemanto…Spannung |
9:33 | lisarosa | Lernen ohne digit. Kulturzugangsgerät bedeutet in Zukunft, dass derjenige lernen muss, wie ein Analphabet in der Buchgesellschaft |
9:34 | ge_lern_dig | Es geht weiter – jetzt mit dem Vortrag von @mdemanto |
9:36 | a_koenig | Es geht uns um die Verbesserung des Geschichtslernens, Geschichtsunterrichts. DITO @mdemanto |
9:37 | ge_lern_dig | @mdemanto : “Universitäre Geschichtsdidaktik hat bisher zu wenig den Austausch mit den ‘digitalen Praktikern’ gesucht” |
9:37 | martinlindner | geschichtsunterricht nicht groß von der “bedeutung der geschichte” her denken, sondern aus ungeschminkter user-(SuS)perspective. |
9:38 | lisarosa | auch die Eingeborenen der Buchkultur haben trotz allgemeiner Pflichtschule ja nicht alle Lesen und Schreiben gelernt. |
9:39 | a_koenig | @mdemanto Digitale Geschicklichkeit…Schöner Begriff |
9:44 | eisenmed | Digitale Medien sind nicht nur Technik & Mittel. Es geht nicht um Verbesserung von Lernen, sondern Leitmedienwechsel & Kulturwandel |
9:46 | eisenmed | 2003 war das noch richtig, 2013 stimmt das mit dem Aufwand für die Praxis nicht mehr. | |
9:49 | swimtt | Lehrer Asmussen hieß bei mir damals Schwarzfischer! #gld13 #tödlichelangeweileimunterricht | |
9:49 | a_koenig | @mdemanto Forderung nach Drittmittel, um Forschung zum Lernen unter den Bedingungen des Digitalen zu forcieren |
9:50 | ge_lern_dig | @mdemanto “Es gibt kein E-learning – sondern nur ‘Human-Learning’” |
9:50 | a_koenig | es gibt keine |
9:51 | lisarosa | es kann keine digitale Geschichtsdidaktik geben (@mdemanto ), genau! es braucht Verständnis von Geschichtslernen im digi Zeitalter |
9:51 | eisenmed | Nicht gesehen, dass Lernen im Medium auch Denkräume konstituiert. |
9:52 | a_koenig | @mdemanto Begriff “E-Learning” ist der Sache nach irreführend…immer human learning |
9:53 | lisarosa | #digtaleGeschichtsdidaktik kann höchstens 1 strategisches Übergangsmodell sein. Kein ausreichendes Verständnismodell von der Sache! |
9:54 | martinlindner | himmelweiter abstand zwischen hochabstrakter reflexion (topdown) und dem, was man konkret hier-und-jetzt machen könnte (bottom-up). |
9:56 | martinlindner | geschichte muss entweder digital “neu erfunden” werden, oder es gibt sie schlicht nicht mehr im kulturellen normalbewusstsein. |
10:00 | pallaske | Vortrag M.Demantowsky @mdemanto “Es gibt keine eigenständige digitale Geschichtsdidaktik” | #These #gd_dig |
10:03 | eisenmed | Ankündigung @mdemanto eines internationalen professoralen Blogjournals zur Geschichtsdidaktik |
10:03 | a_koenig | @mdemanto 12 Professoren wollen bloggen…Blog-Journal in Planung |
Sektion 3 | Kommentare | Lilian Landes | Jan Hodel | Bettina Alavi | Alexander König | 40 tweets | 9 externe
10:27 | ge_lern_dig | Um 10:30 Uhr geht es weiter mit dem letzten Teil von “Geschichte lernen digital” – Gerne Fragen | Kritik | Anregungen aus dem Netz! |
10:35 | ge_lern_dig | Lilian Landes eröffnet die Runde der Abschlusskommentare |
10:36 | mdemanto | @swimtt Kommentar, Über den Begriff der Digital Natives |
10:38 | eisenmed | wie nett, gerade erst entdeckt: Saal der Tagung ist nach einem geborenen Koblenzer benannt 😉 pic.twitter.com/usm53beeEX |
10:39 | mdemanto | @swimtt Diskussion zu Digital Natives generationelles Übergangsphänomen – Wahrscheinlich! |
10:39 | LernGesch | Reflektieren digitale natives nicht über die digitalen Medien? Wenn ich Jugendliche höre wird darüber nachgedacht! |
10:43 | ge_lern_dig | Jan Hodels Kommentar mit den Schlagworten: Wandel | Zwang | Digitalität |
10:43 | a_koenig | @yaho007: Wir stecken im Wandel! |
10:44 | LernGesch | Wandel in die digitale Gesellschaft kann man schlecht verstehen, da wir selbst Akteur/innen sind…. |
10:45 | eisenmed | Praxisblick: Medienwandel ist Alltag unter dessen Bedingungen Lehrer jeden Tag Schule gestalten müssen. |
10:45 | mdemanto | Kommentar @yaho007 – Inhaltliche Anknüpfung an @swimtt, Hinweis auf zeitgeschichtlichen Charakter der Diskussion … 1 |
10:46 | PortalLISA | @yaho007 auf der #gld13: Wandel als Pflicht und Möglichkeit |
10:46 | LernGesch | Wandel als Chance zu begreifen und diesen mitgestalten. So Jan Hodel |
10:47 | mdemanto | Kommentar … Wir sind Akteure, Analysierer, Zeitzeugen und Historiker unserer selbst – mit all den üblichen Aporien. |
10:47 | ChristianBunnen | @yaho007 Nachholbedarf oder Gestaltungsmöglichkeit. |
10:47 | lammatini | Existiert Ringen um “digitales Lernen/Didaktik” nicht nur wegen einer Lernvorstellung, die vorsieht, dass L Stoff für S arrangieren? |
10:48 | ge_lern_dig | ‘Berlinerin’ auf L.I.S.A: Frage an @mdemanto : “Sollte es das Fach Medienkompetenz an Schulen geben?” |
10:48 | sumsabo | werden die Aufzeichnungen der #gld13 irgendwo gesammelt abrufbar sein? |
10:48 | sumsabo | Vergleiche hinken ja immer: aber es gibt auch eine Parallele zu | Umweltpädagogik |
10:49 | ge_lern_dig | Weiter geht es mit Bettina Alavis Kommentar |
10:49 | mdemanto | Kommentar Bettina Alavi, Analogie zur Diskussion um das interkulturelle Lernen in den 1990er Jahren, zeigt die Differenz im Analogen |
10:50 | yaho007 | mit betonung auf *stecken*… |
10:50 | ge_lern_dig | ‘Gaston78’ auf L.I.S.A.: “Was heißt “digital literacy”. Bitte noch einmal erklären!” |
10:50 | LernGesch | Alavi sieht Ähnlichkeiten zwischen den Diskussionen des interkulturelles und digitales Geschichtslernen |
10:53 | PortalLISA | Bettina Alavi auf #gld13: Unmöglichkeit alles zu verfolgen neue Herausforderung |
10:53 | MareikeCathrine | Hilfreich könnte es sein, die Begriffe zu klären. |
10:53 | ge_lern_dig | Bettina Alavi vermisst die Kategorien ‘Zeit und Beschleunigung’ in der bisherigen Diskussion |
10:54 | eisenmed | gutes Beispiel für den Wandel: Man kann nicht alles rezipieren, muss man auch nicht, aber man muss lernen auszuwählen. |
10:54 | LernGesch | Kategorie Zeit und deren Beschleunigung wird zu wenig in der Geschichtswissenschaft gedacht, so B. Alavi |
10:55 | yaho007 | @MareikeCathrine #gld13 wohl wahr. v.a. auch weil die diskussion schnell grundsätzlich wird und sich auf “grosse” Theorien bezieht… |
10:56 | ChristianBunnen | formelles Lernen #Geschichtsunterricht sollte zu lebenslangem informellen Lernen befähigen, reflektierter Umgang #Geschichtskultur |
10:57 | ge_lern_dig | @a_koenig mit dem letzten Kommentar an diesem Morgen | Danach geht es in die Diskussion | Gerne Fragen aus dem Netz! |
10:59 | lammatini | Quellen im GU nicht vorsetzen, sondern sie bzw. Wege zu ihnen bereitstellen, um es SuS zu ermöglichen, IHRE Fragen selbst zu klären. |
11:01 | LernGesch | auch Wissenschaft sollte im Betastadium wie das Internet arbeiten, so @a_koenig |
11:02 | ChristianBunnen | @a_koenig Tod der Elfenbeintürme? Zusammenarbeit von “unten” #Lehrer und “oben” #Hochschule |
11:02 | eisenmed | @a_koenig Mut Ideen zu äußern und zur Diskussion zu stellen, Internet ist ¨beta, bietet Chance zur Auseinandersetzung & Diskussion |
11:02 | mdemanto | Kommentar @a_koenig Internet ist immer “Beta” — nicht immer! Aber ja, dafür sollten wir gemeinsam Formen entwickeln. Gerne. |
11:03 | pallaske | @a_koenig Internet = Tod wissenschaftlicher Elfenbeintürme | Wissenschaft ist immer beta |
11:03 | lammatini | Ganz ehrlich: Wie viel Geschichtsinteresse verlieren wir in unserem Unterricht durch vorgesetzte Quellen, Texte und Fragen? |
11:04 | eisenmed | Digitaler Wandel bringt Herausforderung für alle Phasen der Lehrerbildung @a_koenig – ergänzend für Bildung, Schule und Unterricht |
Sektion 3 | Abschlussdiskussion | 41 tweets | 15 externe
11:05 | ge_lern_dig | Wir steigen in die Abschlussdiskussion ein | Wir hoffen auf Fragen | Kritik | Anregungen aus dem Netz!! |
11:06 | eisenmed | @lisarosa Kulturzugangsgeräte statt Internetempfangsgeräte |
11:07 | swimtt | “Kulturzugangsgerät” statt “Internetempfangsgerät”… Wortneubildungen auf der #gld13 |
11:08 | eisenmed | @lisarosa digitales Geschichtslernen als Strategie zur Gestaltung einer Übergangszeit |
11:09 | MareikeCathrine | Neologismen überbrücken “Sprachlosigkeit” @swimtt |
11:09 | LernGesch | @lisarosa schlägt eine Lernen unter den Bedingungen der Digitalität vor |
11:09 | mdemanto | Kommentar: Wesentlich ist *Lernen unter den Bedingungen der Digitalität* |
11:10 | eisenmed | @lisarosa Geschichtslernen unter Bedingungen einer digitalen Gesellschaft – veränderte Arbeit auch mit Stift und Papier |
11:11 | Speyer_Archiv | Schön geschrieben! RT @eisenmed: #gld13 @lisarosa Kulturzugangsgeräte statt Internetempfangsgeräte |
11:13 | lammatini | @swimtt Es braucht mitunter neue Worte für ein neues Verständnis. #Kulturzugangsgerät | |
11:15 | eisenmed | @lisarosa und @ulfkerber kritisieren die nicht passenden Schubladenzuordnungen von Praktikern/Lehrern und Theoretikern/Didaktikern |
11:16 | ChristianBunnen | mdemanto #Geschichtsunterricht für #Geschichtskultur öffnen. Chance: digitales #Schulgeschichtsbuch!? |
11:17 | LernGesch | Geschichtsunterricht soll sich den geschichtskulturellen Realitäten der Jugendlichen hin öffnen @mdemanto |
11:19 | LernGesch | Quellenorientierung darf in der Geschichtsdidaktik nicht verloren gehen@mdemanto |
11:20 | LernGesch | e-learning ist nicht das gleiche wie das Lernen mit digitalen Medien |
11:25 | lammatini | Die SuS haben doch bereits ihre großen Fragen an Geschichte. Fragen mittels vorgesetztem Material manipulierend zu evozieren verengt. |
11:27 | mdemanto | @lammatini #gld13 … Nicht grundsätzlich. Im Sinne einer Ambiguitätstoleranz kann es zB gut sein, auch mit fremden Fragen zu konfrontieren |
11:30 | LernGesch | Vielleicht könnte ein ansatz der Diskussion sein, dass sich Lehrende jeder | Art sich auch als Lernende in der Digitalität sehen |
11:32 | mdemanto | Kommentar Charlotte Bühl-Gramer (Nürnberg) wir brauchen grundsätzlich mehr intermedial vergleichende Quellenarbeit #digitaler #wandel |
11:33 | lammatini | Ja. Aber man kann Fragen der SuS kaum als zu wenig weitreichend/anspruchsvoll kritisieren, wenn Lernarrangement eng bleibt |
11:38 | ge_lern_dig | Bettina Alavi kommentiert das Format der Tagung ‘Geschichte lernen digital’ – “Livestream ‘diszipliniert’ “ |
11:40 | lammatini | #gld13 Mein Name ist Corinna Lammert. Ich bin Geschichtslehrerin an einem Gymnasium in Niedersachsen. 🙂 |
11:41 | PortalLISA | Bettina Alavi reflektiert Auswirkungen der “digitalen Tagung” auf den wissenschaftlichen Austausch auf der #gld13 |
11:43 | sumsabo | Frau Alavi: Wird man nicht auch auf schriftl. Veröffentlichungen Jahre später angesprochen? Und kennen Sie jede Leserin ihrer Texte? |
11:43 | MareikeCathrine | Ich bin froh, ein wenig mit’denken’ zu können und versichere, niemanden zu verklagen. Dafür stehe ich mit meinem Namen |
11:47 | ChristianBunnen | Bin begeistert über diese Möglichkeit zur Teilhabe an der Tagung. Habe viele wertvolle Anregungen und Ideen erhalten. Danke. |
11:49 | MareikeCathrine | @ChristianBunnen #gld13 Sehr anschlussfähiges Statement! |
11:49 | lammatini | Ich profitiere so sehr von der virtuellen Teilhabe an dieser Konferenz u gehe mit neuen Erkenntnissen und Ideen morgen in die Schule. |
11:50 | lisarosa | @lammatini @mdemanto die fremden Fragen haben bisher d unterricht dominiert. bei den eigenen fragen gibt es ungeheuren nachholbedarf |
11:53 | a_koenig | Kühberger: Es gruselt uns vor dem Fragment! |
11:54 | lisarosa | always Beta! macht den Wissenschaftlern, die noch ojektiviert in Stein zu meißeln meinen, viel Problem |
11:55 | sumsabo | #gld13 ja, ein livestream ist evtl. unbequem, aber die Möglichkeit zur “Fernteilnahme” kann eine Brücke zur Praxis schlagen. Danke dafür. |
11:56 | HoppeFlorian | Ich hoffe, das interaktive Tagungskonzept findet viele Nachahmer. Danke für viele Anregungen und neue Erkenntnisse! |
11:56 | mdemanto | im Namen B Alavis: Aufsatz publizieren bedeutet Formulierungen differenzieren, Kollegen zum Gegenlesen geben, überarbeiten |
11:59 | ge_lern_dig | Marco Demantowsky @mdemanto und Christoph Pallake @pallaske mit ihren Schlussworten |
12:01 | PortalLISA | lisa dankt für das vielfältige Interesse an der Tagung #gld13 und wünscht ein schönes Wochenende |
12:02 | ge_lern_dig | auch #gld13 dankt für das vielfältige Interesse an der Tagung #gld13 und wünscht ein schönes Wochenende |
12:02 | a_koenig | Danke an @pallaske und @mdemanto für die Initiative zu dieser Tagung. Es war toll, dabei sein zu dürfen! |
12:04 | Tobby_Berel | “@LernGesch: Geschichtsunterricht soll sich den geschichtskulturellen Realitäten der Jugendlichen hin öffnen @mdemanto #gld13″die sind wie? |
12:11 | mdemanto | Herzlichen Dank an alle von außen Mitarbeitenden, Mitdiskutierenden, Mitfragenden. Klasse! |
12:37 | ge_lern_dig | #gld13 ist vorbei | Dank an alle vor und hinter den Internetempfangsgeräten | Servus! https://t.co/ZTggR4LAK4 |
Kommentare auf L.I.S.A. zur Tagung
Wissen wir etwas über selbstorganisiertes und kooperatives historisches Lernen im Netz? Existieren Foren, in denen sich SuS / Lehramtstudierende (und ihre Lehrer) zum Austausch über Geschichte zusammenfinden? (Im Beitrag von Jan Hodel klang dies an. Stichwort Prüfungsvorbereitung)
Lassen sich bsp. Impulse der Facebook-Präsenz für den Geschichtswettbewerb bestimmen? (Die von Sven Tetzlaff vorgetragenen Beobachtungen zum digitalen Nutzungsverhalten der Teilnehmer scheinen übertriebene Erwartungen eher zu dämpfen.)
Weiter so!